Bildung und Ungleichheit in Deutschland

1. Front Matter

   Pages I-XI

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2. Grundlagen und Rahmungen

   1. Front Matter

      Pages 1-1

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   2. Bildung, soziale Ungleichheit und Gesellschaftssystem

      • Heike Dierckx, Ingrid Miethe, Regina Soremski

      Pages 3-21

   3. Von der Gleichheit der Bildungschancen zur Bildungsgerechtigkeit für alle – ein Abschied auf Raten vom Gleichheitsideal?

      • Wulf Hopf

      Pages 23-37

   4. Armut und Bildungschancen

      • Michael Klundt

      Pages 39-54

   5. Verdiente Spitze? Zur Rechtfertigung von Ungleichheit in Bildung und Gesellschaft

      • Tobias Peter

      Pages 55-71

3. Familie – Kindheit

   1. Front Matter

      Pages 73-73

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   2. Ungleiche Kindheiten – ein soziologischer Zugang

      • Doris Bühler-Niederberger, Aytüre Türkyilmaz

      Pages 75-102

   3. Familienarmut und elterliche Erfahrungen. Befunde aus einer qualitativen Studie

      • Sabine Andresen

      Pages 103-123

   4. Der Zielgruppenansatz in der institutionellen Familienbildung

      • Winnie Grunwald

      Pages 125-137

   5. Wo Risiken zusammentreffen: Bildungsbenachteiligung in Einelternfamilien

      • Sabina Schutter, Anna Schweda-Möller

      Pages 139-154

   6. Kinder mit Migrationshintergrund als leerer Signifikant

      • Miriam Sitter

      Pages 155-175

4. Schule

   1. Front Matter

      Pages 177-177

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   2. Soziale Ungleichheit im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule

      • Peter Cloos

      Pages 179-205

   3. Neue Schulformen, neue Ungleichheiten

      • Sabine Klomfaß

      Pages 207-227

   4. Soziale Ungleichheiten im Schulsystem und das Desiderat einer Soziologie der Schule

      • Nils Berkemeyer, Sebastian Meißner

      Pages 229-253

   5. Zum Verhältnis von Schulkultur, Partizipation und Milieu

      • Anna Moldenhauer

      Pages 255-270

   6. Eintrübungen sozialer Wirklichkeit

      • Werner Thole, Björn Milbradt, Stephanie Simon

      Pages 271-290

5. Hochschule

   1. Front Matter

      Pages 291-291

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   2. Die Übergangsentscheidung von der Schule zum Studium

      • Lea Domke

      Pages 293-310

Anliegen des Bandes ist es, aufzuzeigen, wie multifaktoriell Bildungsungleichheit ist. Er kann auch als ein Beitrag der Bildungsforschung zur aktuellen Rückkehr der Kategorie der sozialen Ungleichheit angesichts unübersehbarer gesellschaftlicher Abkoppelungsprozesse gesehen werden. 
Die herausragende Bedeutung von Bildung für die Lebensperspektiven junger Menschen in Deutschland ist unbestritten. Der Erwerb schulischer und beruflicher Bildungsqualifikationen spielt eine Schlüsselrolle im sozialen Integrationsprozess. Bildungsabschlüsse sind entscheidend für die Chancen auf gesellschaftlich anerkannte Positionen, auch wenn Bildung allein längst kein Garant mehr dafür darstellt. 
Da sich die Auswirkungen von sozialer Benachteiligung jeweils kumulativ-kontextuell darstellen, werden die Bereiche Familie und Kindheit, Schule und Hochschule sowie außerschulische Bildung und Weiterbildung in den Blick genommen und es wird nach Durchquerungen, Genderaspekten,Intersektionalität und Inklusion gefragt.

• Benachteiligungstrukturen
• Bildungsbiografien
• Bildungsforschung
• Bildungssystem
• Chancengleichheit

“… Der vorliegende Band ... wird dem eigenen Anspruch gerecht, Zusammenhänge aufzuzeigen – sowohl innerhalb als auch zwischen den unterschiedlichen Bildungsbereichen. Durch die Fülle des Materials und die differenzierte, umfassende Debatte zahlreicher Autor*innen stellt die Sammlung ein Grundlagenwerk dar.” (Norbert Tillmann, in: Außerschulische Bildung, Heft 2, 2019)

• Stiftung Universität Hildesheim, Hildesheim, Germany

  Meike Sophia Baader, Tatjana Freytag

Dr. Meike Sophia Baader ist Professorin für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universität Hildesheim. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Kindheit, Jugend und Familie in der Moderne; Erziehung, Bildung und Geschlecht; Sexualisierte Gewalt und Erziehung; 68 und die Pädagogik; Erziehung, Bildung und soziale Bewegungen; Discourses on Motherhood; internationale Reformpädagogik; Religion und Erziehung in der Moderne; Erziehung zur Demokratie; Erinnerungskulturen und Pädagogik; Diversität und Erziehung; Gender und Hochschule als Bildungsorganisation. Sie ist Mitbegründerin des Forschungsclusters „Hochschule und Bildung“ an der Universität Hildesheim, seit 2012 Sprecherin des Graduiertenkollegs „Gender und Bildung“ an der Universität Hildesheim und seit 2011 Mitglied des Fachkollegiums 109 „Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung“ der DFG. 

Dr. Tatjana Freytag ist Soziologin und Erziehungswissenschaftlerin, sowie wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft, Abt. Allgemeine Erziehungswissenschaft der Stiftung Universität Hildesheim. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind klassische und neuere Erziehungs- und Bildungstheorie, Diskriminierung und Rassismus in der Einwanderungsgesellschaft, sowie Gesellschafts- und Subjekttheorien.

Policies and ethics