Lernen und Kultur

1. Front Matter

   Pages 1-10

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2. Lernen im kulturwissenschaftlichen Kontext

   1. Lernen im kulturwissenschaftlichen Kontext

      • Ivo Steininger

      Pages 11-20

3. Lernen als kulturelle Teilhabe

   1. Vorbemerkungen zum Kapitel

      • Lothar Bredella

      Pages 21-30

   2. Kultur-Negation und Kulturtranszendenz

      • Thorsten Fuchs

      Pages 31-48

   3. Lernkultur und reflexives Lernen – Das didaktische Potenzial der ePortfolio-Arbeit zur Förderung von Reflexivität im Lernen

      • Matthias C. Fink

      Pages 49-65

   4. Historisches Lernen und (Schreib-)Kultur

      • Olaf Hartung

      Pages 67-79

   5. A Defence of Literature. Oder: ein Plädoyer für ästhetische Bildung

      • Ivo Steininger

      Pages 81-98

4. Vielfalt (außer-)schulischer Lernkulturen

   1. Vielfalt als Ressource

      • Reinhilde Stöppler

      Pages 99-101

   2. Zur Entwicklung der Teilhabe von Menschen mit geistiger Behinderung an Bildungsprozessen

      • Kathrin Gattermann, Stefan Kvas

      Pages 103-113

   3. Kompetenzentwicklung in der Schule – Zur Notwendigkeit eines umfassenden Kompetenzverständnisses

      • Susann Reinheckel

      Pages 115-126

   4. Lernkulturen schulferner Jugendlicher

      • Alena Berg, Katja Franke

      Pages 127-147

   5. „Das Unglück kommt von außen“

      • Anke Fuchs-Dorn, Corinna Kremling

      Pages 149-169

5. Enkulturation in und um Lernkulturen

   1. Kulturen im Plural: Zur dialektischen Rekonstruktion des Kulturbegriffs – Vorbemerkungen zum Kapitel

      • Ludwig Duncker

      Pages 171-177

   2. Kindheitsforschung in kulturwissenschaftlicher Sicht

      • Peter Gansen

      Pages 179-191

   3. Interkulturelles Lernen in der Migrationssituation – Wider den defizitären Blick auf Jugendliche mit Migrationshintergrund

      • Roberto Priore

      Pages 193-218

   4. Sammeln im Kindesalter – Kulturaneignende Aktivität oder spielerischer Zeitvertreib?

      • Corinna Kremling

      Pages 219-231

   5. Responsivität und Fremdverstehen

      • Jeong-Gil Woo, Peter Gansen

      Pages 233-243

6. Back Matter

   Pages 245-246

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Der Bildungsbegriff umfasst mehr als nur die Heranführung an die kulturellen Errungenschaften einer Gesellschaft im Sinne von Akkulturation, also das Ausstatten der Lernenden mit jenen Kompetenzen, die sie für eine aktive Teilhabe an unserer Kultur benötigen. Dabei kann Lernen, insbesondere schulisches Lernen, niemals ohne Normativität auskommen. Die Frage ist, wie und von wem Normen zu setzen sind, und wie sich diese Normen auf verschiedene Teilbereiche der Lernkultur auswirken.
Die Beiträge dieses Bandes betrachten Lernen und Lernkultur multiperspektivisch und erreichen dadurch eine wechselseitige Bereicherung der vertretenen Bildungswissenschaften und deren Teildisziplinen.

• Enkulturation
• Erziehungswissenschaft
• Informelles Lernen
• Kindheitsforschung
• Kultur
• Kulturwissenschaft
• Kulturwissenschaften
• Lernkultur
• Sozialpädagogik

Dr. Olaf Hartung, Ivo Steininger, Matthias C. Fink, Dr. Peter Gansen und Roberto Priore sind in der Sektion Bildung, Erziehung und Sozialisation des Gießener Graduiertenzentrums Kulturwissenschaften tätig.

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