Pädagogische Professionalität in Organisationen

1. Front Matter

   Pages 1-7

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2. Einleitung

   1. Einleitung

      • Werner Helsper, Susann Busse, Merle Hummrich, Rolf-Torsten Kramer

      Pages 9-21

3. Systematische und historische Perspektiven

   1. Front Matter

      Pages 23-23

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   2. Vom Antagonismus zur Harmonie? Lehrerprofessionalität im Spiegel schulbezogener Organisationstheorien und neuerer Lehrerforschung

      • Hartmut Wenzel

      Pages 25-38

   3. Die Tektonik des deutschen Bildungssystems Historische Konfliktlinien und ihre Verschiebung durch den „Bologna-Prozess“

      • Bernd Zymek

      Pages 39-52

4. Sozialwissenschaftliche Ansätze zum Verhältnis von Profession und Organisation

   1. Front Matter

      Pages 53-53

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   2. Profession contra Organisation? Strukturtheoretische Perspektiven zum Verhältnis von Organisation und Profession in der Schule

      • Ulrich Oevermann

      Pages 55-77

   3. Professionelle in Organisationen — Lehrkräfte in der Schule

      • Michaela Pfadenhauer, Achim Brosziewski

      Pages 79-97

   4. Zwischen Profession und Organisation Professionsbildung im Erziehungssystem

      • Raf Vanderstraeten

      Pages 99-113

   5. Schulkulturen als symbolische Sinnordnungen und ihre Bedeutung für die pädagogische Professionalität

      • Werner Helsper

      Pages 115-145

5. Die Kommunikation der Entscheidung und die Entscheidung als Kommunikation

   1. Front Matter

      Pages 147-147

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   2. Entscheiden und Kommunizieren Eine Skizze zum Wandel schulischer Leitungs- und Partizipationsstrukturen und den Konsequenzen für die Lehrerprofessionalität

      • Harm Kuper

      Pages 149-162

   3. „Reflexivität der Organisation“ und Bekenntnis Perspektiven der Lehrerkooperation

      • Sabine Reh

      Pages 163-183

6. Konsequenzen organisatorischer Anforderungen für die Schulentwicklung und die Lehrerprofessionalität

   1. Front Matter

      Pages 185-185

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   2. Standards Konsequenzen der Output-Steuerung für die Lehrerprofessionalität

      • Wolfgang Böttcher

      Pages 187-203

   3. Schulentwicklung und Profession Der Einfluss von Initiativen zur Modernisierung der Schule auf die Lehrerprofession

      • Martin Heinrich, Herbert Altrichter

      Pages 205-221

7. Zwischen organisatorischen Machbarkeitsvisionen und professionellen Ungewissheiten

   1. Front Matter

      Pages 223-223

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   2. Steigerungssemantiken im Organisationsentwicklungsdiskurs Neo-institutionalistische Perspektiven auf Konsequenzen für Schule und Lehrerprofessionalität

      • Christine Schaefers

      Pages 225-243

   3. Über Unsicherheiten und schwankende Böden Erfahrungen von Berufsanfängern mit der Organisation Schule

      • Angelika Paseka

      Pages 245-262

   4. Schulentwicklung als Machbarkeitsvision Eine Re-Vision im Horizont professioneller Ungewissheit

      • Michael Göhlich

      Pages 263-275

Das Verhältnis von Organisation und Profession gilt - insbesondere für pädagogische Handlungsfelder - als besonders spannungsreich. Aus der Perspektive unterschiedlicher theoretischer Ansätze wird hier die Verhältnisbestimmung zwischen pädagogischer Professionalität und den organisatorischen Rahmenbedingungen am Beispiel der Schule neu vermessen. Zeichnen sich eher Stärkungen oder Belastungen für die pädagogische Professionalität in den organisatorischen Strukturveränderungen der Schule ab? Entstehen neue Handlungsspielräume sowohl für die Profession und die Gestaltung der Organisation oder sind diese Hoffnungen eher Ausdruck von neuen Machbarkeitsmythen? Auf diese Fragen geben die Beiträge des Bandes neue Antworten.

• Administration
• Kommunikation
• Lehrerinnen und Lehrer
• Lehrerprofession
• Organisationsentwicklung
• Profession
• Schule
• Schulentwicklung
• Schulorganisation
• Schulsystem

"Die Beiträge eröffnen vor allem die Möglichkeit für potentielle Leser, die selbst Lehrer sind, sich reflexiv mit der eigenen Professionalität in bezug auf institutionelle Rahmenbedingungen auseinanderzusetzen, sich der Anforderungen, die such aus Schulentwicklungsprozessen für die professionalität ergeben, zu nähern, 'Machbarkeitsvisionen' zu spiegeln in Bezug auf 'professionelle Ungewissheiten'." PÄD Forum: unterrichten erziehen, 03/2008

"Der Sammelband bietet einen guten Überblick über das Thema Organisation und Professionalität in der Schule und besticht vor allem durch die in den Beiträgen vertretenen unterschiedlichen theoretischen Perspektiven, die einen multidimensionalen Einstieg in das Thema ermöglichen." www.bildung.twoday.net, 27.03.2008

• Universität Halle, Wittenberg, Deutschland

  Werner Helsper

• Mitarbeiterin am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung (ZSB) in Halle-Wittenberg, Deutschland

  Susann Busse

• Mitarbeiterin am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der Martin-Luther, Universität Halle-Wittenberg, Deutschland

  Merle Hummrich

• Assistent für Lehrer- und Schulentwicklungsforschung am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung (ZSB) der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland

  Rolf-Torsten Kramer

Dr. Werner Helsper ist Professor für Schulforschung am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Susann Busse ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Dr. Merle Hummrich ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Dr. Rolf-Torsten Kramer ist Wissenschaftlicher Assistent am Zentrum für Schul- und Bildungsforschung der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

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