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Against all odds? Bildungserfolg in vietnamesischen und türkischen Familien in Deutschland

Against all Odds? Educational Success Vietnamese and Turkish Families in Germany

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Zusammenfassung:

Erklärungen zu Unterschieden im Bildungserfolg von einheimischen und Migrantenjugendlichen beziehen sich hauptsächlich auf Unterschiede in der Verfügbarkeit von ökonomischem, sozialem und kulturellem Kapital und der daraus resultierenden generellen Benachteiligung von Migrantenfamilien. Die Bildungsstatistik zeigt jedoch erhebliche ethnische Unterschiede im Bildungserfolg: Während Jugendliche mit türkischer Herkunft einen vergleichsweise geringen Bildungserfolg haben, ist der der Jugendlichen vietnamesischer Herkunft sogar noch höher als der der deutschen Referenzpopulation. Die empirische Analyse untersucht den Zusammenhang zwischen familialen Ressourcen, Bildungsaspirationen, Erziehungsstilen und Akkulturationsverhalten und dem Bildungserfolg in einer standardisierten Querschnittserhebung mit Müttern und ihren Kindern. Daten von 720 Mutter-Kind-Dyaden wurden in zwei Aufnahmekontexten (Hamburg und Sachsen) aus drei ethnischen Gruppen (Familien mit türkischer, vietnamesischer und deutscher Herkunft) und zwei Altersgruppen (Übergang zur Sekundarstufe I und II) erhoben. Wurden die familialen Ressourcen kontrolliert, reduzierten sich die Differenzen zwischen den deutschen und türkischen Jugendlichen, wohingegen der Bildungserfolg der Vietnamesen noch ausgeprägter würde, hätten sie dieselben familialen Ressourcen wie die Deutschen. Bildungsaspirationen, Erziehungsstile und familiales Akkulturationsverhalten können nur teilweise den ethnischen Unterschied im Bildungserfolg auflösen, d. h. ein wesentlicher Teil der „ethnischen Residue“ zugunsten der Jugendlichen vietnamesischer Herkunft bleibt bestehen.

Abstract:

Mainstream explanations of differences in educational success between native and immigrant adolescents refer to disparities in the distribution of available economic, social and cultural capital and conclude a disadvantaged situation in immigrant families. Results from schooling statistics reveal enormous differences in the educational success of adolescents with different ethnic backgrounds: While adolescents of Turkish background perform rather unsuccessfully, students of Vietnamese origin perform much better than even the German reference population. The paper investigates empirically the effects of family resources, educational aspirations, parenting styles and acculturation practices on educational success with a standardized cross-sectional study with mothers and their children: Data from 720 mother-child-dyads were collected in two receiving contexts (Hamburg and Saxony) with three ethnic groups (families of Turkish, Vietnamese and German origin) and two age groups of children (transition to lower and higher secondary school). When resources were controlled, differences to native students are only reduced in the case of Turkish students, whereas the school performance of the Vietnamese would have been even more pronounced, if they had the same amount of family resources. Aspirations, parenting styles, and acculturation activities can only partly dissolve ethnic differences in educational success, i.e. a substantial part of the “ethnic residual” in favor of the Vietnamese remains.

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  1. Siehe Online-Anhang: http://kzfss.uni-koeln.de/materialien/anhaenge-und-tabellen/ks-67-4-nauck-schnoor.pdf.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Soziologie, Technische Universität Chemnitz, Thüringer Weg 9, 09107, Chemnitz, Deutschland

    Bernhard Nauck

  2. Institut für Interkulturelle und Internationale Vergleichende Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg, Alsterterrasse 1, 20354, Hamburg, Deutschland

    Birger Schnoor

Authors
  1. Bernhard Nauck
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  2. Birger Schnoor
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Nauck, B., Schnoor, B. Against all odds? Bildungserfolg in vietnamesischen und türkischen Familien in Deutschland. Köln Z Soziol 67, 633–657 (2015). https://doi.org/10.1007/s11577-015-0345-2

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