Sprachpädagogische Arbeit im Kindergarten

Zusammenfassung

In diesem Kapitel werden Vorschläge zur Unterstützung sprachlichen Lernens im Kindergarten unterbreitet. Diese Vorschläge beziehen sich in erster Linie auf die Gestaltung von Rahmenbedingungen. Konkrete Anweisungen zur Durchführung von “Fördereinheiten” im Sinne eines “Förderprogramms” werden nicht gegeben. Eine solche Rezeptur würde sich mit dem dieser Arbeit zugrunde liegenden pädagogischen Verständnis nicht vereinbaren lassen. Förderprogramme suggerieren, daß es Einheiten gibt, die für alle Kinder mit Spracherwerbsstörungen unabhängig von deren Entwicklungsvoraussetzungen und -bedingungen gleichermaßen Gültigkeit haben. Einen solchen für alle Kinder gleichen “Förderkanon” kann es in Anbetracht der Individualität der kindlichen Entwicklung nicht geben. Er widerspricht zudem dem unter 3.3 angesprochenen Prinzip der Individualisierung.